補(bǔ)習(xí)高中英語班_提高高考英語聽力的竅門有哪些

補(bǔ)習(xí)高中英語班_提高高考英語聽力的竅門有哪些

　　在聽力開始之前，你就要瀏覽完材料，結(jié)合選項(xiàng)開始思考。這段話要講什么，目的又是什么。并學(xué)會(huì)猜測(cè)，包括對(duì)話題的預(yù)測(cè)甚至通過常識(shí)進(jìn)行答案的預(yù)測(cè)。這樣才能在考試之中處于主動(dòng)的位置，所以，聽聽力要積極主動(dòng)。

高中英語聽力怎么提高?我原先其實(shí)英語聽力也不是很厲害，但是經(jīng)過我的一番苦練習(xí)之后，我能基本上能聽懂英語聽力里面大概講些什么。有種在聽中文的感覺，也就是說，自己在心中

　　提高高考英語聽力的竅門一

　　一快速的閱讀聽力

　　當(dāng)最先考試的時(shí)刻，我們拿到試卷后馬上最先做些前期基本事情，不要單等著聽錄音，我們應(yīng)該這樣做：

　　首先，重點(diǎn)放在只可聽一遍的前小題上，領(lǐng)會(huì)試題題型，注重問題及要求。

　　然后看這些選項(xiàng)。對(duì)于選項(xiàng)最好是把意思寫出來，當(dāng)自己在聽聽力的時(shí)刻，對(duì)自己也有一定的輔助，它可以展望聽內(nèi)容及重點(diǎn)，對(duì)自己在聽聽力的時(shí)刻起到一種提醒作用。

　　二.仔細(xì)的聆聽

　　當(dāng)聽力最先了以后，我們不要不要伶仃地聽一個(gè)單詞一個(gè)句子，遇到?jīng)]聽懂的問題不要停留，萬萬切記，當(dāng)自己停留了以后，絕對(duì)會(huì)影響后面的聽力。

　　一樣平常在聽聽力的時(shí)刻，一樣平常會(huì)遇到方面的問題，針對(duì)這幾個(gè)方面，我們一起來看看。

　　聽整個(gè)句段。這樣則可以連系上下文語境，加深明晰。在英語聽力中，很大一部門的聽力是以對(duì)話的形似泛起的，這種方式很有用果。

　　聽一小段英語，這個(gè)在考試中也很容易泛起，最好的做法就是只管聽完每道小題后，再做選擇。

　　聽一篇文章。這一樣平常會(huì)在聽力的后面泛起，這個(gè)對(duì)我們的要求是很大的，這個(gè)主要考察我們?cè)诼犃Φ臅r(shí)刻，對(duì)一個(gè)全局的把控力。以是在聽這段的時(shí)刻，一定要靜下心來，仔細(xì)的聆聽。

　　提高高考英語聽力的竅門二

　　第一：收聽英語氣象講述

　　有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，有意放慢語速，這對(duì)英語聽力的訓(xùn)練是不夠的。若是聽語速正常的英語，初學(xué)者又會(huì)感應(yīng)力有未逮。英語氣象講述的速率雖快，但詞匯簡(jiǎn)樸牢固，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生涯中隨時(shí)都可以印證，是聽力入門的好課本。

　　第二：聽正常語速的英語，才氣加速聽力的提高

　　許多廣播教學(xué)和聽力課本總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的水平而有意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方式，但也會(huì)發(fā)生一些不良的副作用。

　　例如：聽?wèi)T了語速放慢的英語，在與外國人的現(xiàn)實(shí)來往中，就很難順應(yīng)，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。有意放慢語速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清晰的讀出來，但在正常的會(huì)話中會(huì)泛起許多同化(assimilation)，削弱(reduction)，連音(liaision)的征象。以是，聽語速正常的英語對(duì)于聽力和會(huì)話極為主要。

　　提高高考英語聽力的竅門三

　　下面，就讓我們從導(dǎo)致“聽不懂”的緣故原由入手，來逐一去解決這一問題。

　　0從基本入手，不停擴(kuò)大“聽力詞匯”

　　通過上文剖析，我們已經(jīng)找到了聽不懂的主要緣故原由，即單詞不熟悉或單詞沒聽出來。詞匯是聽力的基礎(chǔ)，單詞不外關(guān)，好比無源之水無本之木，要想做好聽力，基本不能能。

　　以是，要想提高自己的聽力水平，第一步，就必須解決單詞“不熟悉”或“沒聽出來”的問題。

　　可是，若是我們聽力受阻，僅僅是由于單詞不熟悉(在這里，我指的是從未見過或?qū)W過的單詞)，那現(xiàn)實(shí)并不能怕。不熟悉的單詞，聽一百遍也聽不出來，你要做的，就是在接下去的學(xué)習(xí)歷程中，將它們由“不熟悉”變?yōu)椤笆煜ぁ?，就可以了?/p>

　　真正恐怖的是，在絕大數(shù)情形下，我們聽不懂，主要是由于單詞著實(shí)熟悉，可就是沒有聽不出來。換言之，一樣平常學(xué)習(xí)歷程中，我們做了許多無用功，背了單詞，卻沒有真正記著。

　　為什么，熟悉了的單詞，我們卻聽不出來呢?

　　由于許多人學(xué)單詞，只是死記硬背，對(duì)詞匯真正的寄義并未深究，對(duì)單詞的“發(fā)音”，也僅僅停留在一知半解的狀態(tài)，讀得不準(zhǔn)確或爽性不會(huì)讀。這樣的學(xué)習(xí)，他們不外“熟悉”了單詞而已，著實(shí)并未真正掌握。

　　英語詞匯，分為“消極詞匯”和“努力詞匯”兩種。

　　消極詞匯，又叫做“閱讀詞匯”，它是死的，還未激活的。你熟悉它或“半熟悉它”，它只能輔助你閱讀， 換句話說，你只能“看懂”它，卻不能“聽懂它”“用它語言”“用它寫作”。

　　“努力詞匯”，也叫做“聽力/口語詞匯”，是一個(gè)已經(jīng)激活了的詞，是形(spelling)音(prononciation)義(meanings)三者買通了的詞，是你已經(jīng)對(duì)之發(fā)生了“條件反射”的詞匯，你熟悉它，聽得懂，并能在語言寫作中自若運(yùn)用。

　　什么是“條件反射”? 聽到一個(gè)詞，一直半秒馬上就能反映出它確切的形與對(duì)應(yīng)的目口號(hào)言(義)。舉例來說，“boy”“book”“water”等詞，就是我們的“努力詞匯”，信托所有學(xué)過英語的人，對(duì)它們都該已經(jīng)了如指掌，運(yùn)用它們游刃有余。

　　為何?這些詞，我們見多了聽多了寫多了。它們的“形音義”的通道買通了。

　　形音義是一個(gè)單詞不能星散的三部門，任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都得真正學(xué)會(huì)了，這個(gè)單詞才算是激活了，否則，你背的單詞就還處于“閱讀詞匯”階段，還未轉(zhuǎn)化為“聽力詞匯”。

　　而這正是我們學(xué)習(xí)英語的最大誤區(qū)，我們聽不懂英語，緣故原由就在于，這么多年來，我們掌握的詞匯，都是消極的死的“閱讀詞匯”，而努力的活的“聽力/口語詞匯”庫存著實(shí)太少。

　　那要怎樣提高擴(kuò)大我們的聽力詞匯呢?

　　“小而精而深”頻頻演習(xí)。

　　我自己學(xué)習(xí)口譯的時(shí)刻，天天時(shí)課程。而在詞匯學(xué)習(xí)階段，先生只讓我們掌握單詞，要求我們一遍一遍說寫，說到想吐，練到滾瓜爛熟，形成反射，對(duì)它們的熟悉水平到達(dá)“boy”“book”“water”這樣。

　　而那段時(shí)間掌握的個(gè)詞，后的今天，我依然能夠自由運(yùn)用，緣故原由無它，只在它們已經(jīng)成為了我的“努力詞匯/聽力詞匯”。

　　“髓鞘質(zhì)”原理，信托有的同伙聽說過。

　　語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的大腦皮層有一層髓鞘質(zhì)，它與我們的語言息息相關(guān)，它處于“睡眠”狀態(tài)，要想接受一門新語言，我們就得頻頻去刺激它，讓它蘇醒過來。

　　這也就是為何我們需要一遍遍又一各處通過朗讀聽的方式刺激單詞的心理緣故原由之所在。

　　同伙們，花點(diǎn)功夫檢視已經(jīng)背過的詞匯吧。不要著急往前學(xué)了，停下來，檢查一下自己的“聽力詞匯”事實(shí)有若干。

　　對(duì)于已經(jīng)掌握的“閱讀詞匯”，天天定量，—，重新再來，一遍一遍讀，一遍一遍寫，頻頻刺激它們，激活它們，讓它們都到達(dá)了“boy”“book”“water”這樣的熟練水平。

　　唯有云云，你的語言也才終究活了起來。

　　萬丈高樓平地起，想建成聽力這座大廈，就必須從將“不熟悉的單詞”(生單詞)轉(zhuǎn)化為“熟悉的單詞”(閱讀詞匯/消極詞匯)，將“熟悉的單詞”再最終轉(zhuǎn)化為”聽得出的單詞”(聽力詞匯/努力詞匯)最先。

　　0通過“聽寫”，整理出出自己的“閱讀詞匯表”

　　信托上到高中或大學(xué)階段的同伙，詞匯量應(yīng)該都已經(jīng)不小了。但為了提高我們的聽力水平，就必須起勁將已經(jīng)熟悉的單詞，也即閱讀詞匯，頻頻演習(xí)，成為自己的聽力詞匯。

　　在這里，推薦聽寫的方式給人人。

　　聽寫，并不是我的獨(dú)創(chuàng)，許多讀者可能都聽自己的先生建議過，甚至自己也實(shí)驗(yàn)過。

　　可在這里提及，主要是希望通過聽寫訓(xùn)練，輔助人人識(shí)別出自己的閱讀詞匯，并最終通過不停演習(xí)，擴(kuò)大自己的聽力詞匯。

　　什么是聽寫?

　　簡(jiǎn)樸來說，就是聽完一段英文質(zhì)料后，在草稿紙上，將原文一句一句寫出來。

　　注意：但 only修飾主語時(shí)，不倒裝。例句： Only that girl knew how to work out the problem. 只有那位女生知道怎樣解那道題。

考前需要做好各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，高考英語語法你掌握了多少，下面是小編為大家整理的關(guān)于高考英語知識(shí)點(diǎn)分類，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 高考英語知識(shí)?

　　下面，主要從聽寫什么及怎么聽寫來睜開。

　　首先，來談聽寫什么。

　　關(guān)于聽力質(zhì)料的選擇，我不太建議一開是就去聽新聞，由于新聞里的詞匯，對(duì)照專業(yè)，對(duì)照新，若是對(duì)某一領(lǐng)域不領(lǐng)會(huì)，將它作為聽寫質(zhì)料呢，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致大量“不熟悉的單詞”的存在。不熟悉的單詞，聽一萬遍，也聽不出來，這就令我們的聽力效果大打折扣了。

　　我提倡聽寫，主要是為了識(shí)別我們已經(jīng)熟悉了的，卻還聽不出來的“閱讀詞匯”。

　　在這里，推薦新觀點(diǎn)英語第三冊(cè)給人人，由于它難易水平適合，語速適中，篇章結(jié)構(gòu)清晰，很適合做聽力質(zhì)料。

　　可可英語網(wǎng)和旺旺英語網(wǎng)上，都有英音和美音的新觀點(diǎn)課文聽力質(zhì)料。

　　我自己上大學(xué)的時(shí)刻，舉行VOA聽寫之前，就曾用月左右的時(shí)間，對(duì)第三冊(cè)中的前四十篇文章，認(rèn)認(rèn)真真舉行過“聽讀”演習(xí)。

　　再來談怎樣聽寫。詳細(xì)分四步走。

　　第一步，總聽全文。所謂總聽，就是拋開細(xì)節(jié)內(nèi)同，只關(guān)注文章的主題，尋找文章的邏輯結(jié)構(gòu)。領(lǐng)會(huì)文章講的是什么事，判斷文章是準(zhǔn)時(shí)間順序?qū)懩卣諛涌臻g順序呢。尤其關(guān)注一些起合轉(zhuǎn)承的詞兒。

　　第二步，仔細(xì)聽寫每一句。這一步，是最耗時(shí)間的。在這里，制止兩種情形，一是，聽一句話，遇到?jīng)]聽出來的詞，倒過來反已往播放無數(shù)遍，頻頻聽，力爭(zhēng)一字一字所有寫下來;二是剛聽到一兩個(gè)詞兒，馬上按住住手鍵，最先寫。

　　這樣做，都是不科學(xué)，甚至是無效的。若是一個(gè)詞，你頻頻聽了以上，還聽不出來的話，那這個(gè)詞就是你的生詞，你再聽，也是聽不出來的。

　　準(zhǔn)確的方式是：以句子為單元，而不是以單詞為單元，一句話，頻頻認(rèn)真聽，不要著急動(dòng)筆寫，而是邊聽邊明晰邊影象句子的意思，后，按下住手鍵，最先寫。固然，在聽的歷程中，你可以適當(dāng)做點(diǎn)條記，輔助影象。

　　第三步，再聽一遍，查漏補(bǔ)缺。這一遍，重新到尾，不要停留，將第二遍聽寫歷程中，沒有聽出來的器械彌補(bǔ)上去。

　　第四步，對(duì)照原文，找出“閱讀詞匯”。

　　沒有聽出來的緣故原由，緣故原由有許多，但在這里主要想強(qiáng)調(diào)，通過與原文對(duì)照，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多沒有聽出來的單詞，并不是由于“不熟悉”它們，而是由于它們還僅僅處于閱讀詞匯階段，還沒有被激活，變?yōu)椤奥犃υ~匯”。

　　找出它們來，是十分可喜的一件事。專門準(zhǔn)備一個(gè)條記本，將這些從每次聽讀歷程中發(fā)現(xiàn)的“閱讀詞匯”紀(jì)錄下來，形成“閱讀詞匯表”，爾后狠下功夫，頻頻演習(xí)“形音義”，將它們轉(zhuǎn)發(fā)為我們的”聽力詞匯”。

　　通過不停做聽寫演習(xí)，堅(jiān)持一年半載后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞著實(shí)是經(jīng)常泛起的，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的許多“閱讀詞匯”，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕奥犃υ~匯”，自己的聽力逐步變得順暢起來。

　　0通過“復(fù)述”(retell)，提高篇章明晰和影象能力

　　我在談?wù)撎岣唛喿x能力的時(shí)刻，也曾談到輸出的主要性。

　　回到文章開頭，一個(gè)完整的語言學(xué)習(xí)歷程，必須包羅輸入和輸出兩部門。

　　為了讓聽力更有用，也不妨做一定量的輸出。

　　在這里先容復(fù)述的方式。

　　什么是復(fù)述?也就是在聽完一段質(zhì)料后，用自己的語言，將文章的大意復(fù)述出來，復(fù)述不等同機(jī)械背誦，而是在明晰原文的基礎(chǔ)上，有情緒有施展地表述出來。

　　現(xiàn)實(shí)上，若是在做聽寫的時(shí)刻，也同時(shí)舉行“復(fù)述”，雙管齊下，對(duì)于提高語言表達(dá)的正確水平和書面表達(dá)能力，是大有裨益的。

　　再回到文章開頭，現(xiàn)實(shí)上，聽力聽不懂，除了單詞層面的主要緣故原由，尚有篇章方面存在的問題，也即，文章每個(gè)詞都聽出來了，可以沒有明晰，對(duì)一些信息也沒有記著。

　　那么，復(fù)述，就是提高注重力磨煉影象和明晰能力的一大有用方式了。

　　但復(fù)述演習(xí)一定要循序漸進(jìn)，從一兩句最先，聽完后用英語表述說出來。剛最先時(shí)，因語言表達(dá)能力技巧等方面緣故原由，往往復(fù)述靠近于背誦。但基礎(chǔ)逐漸好起來后，就會(huì)逐步鋪開，此時(shí)要注重用活語言，如改變句子結(jié)構(gòu)，精減內(nèi)容，甚至僅復(fù)述大意或內(nèi)容提要。

　　對(duì)于復(fù)述質(zhì)料，建議人人可以先從故事型質(zhì)料最先，爾后，逐步過渡到專業(yè)性的一些文章。

　　就我自身而言，我選擇的復(fù)述的質(zhì)料，從大學(xué)時(shí)代的新觀點(diǎn)第三冊(cè)到VOA慢速新聞，再到研究生階段的常速新聞，再到現(xiàn)在主要集中在TED演講上。

　　由于TED演講，每一位演講者的時(shí)間就十幾分鐘，為了在較短的時(shí)間內(nèi)，完成演講，取得好的效果，演講內(nèi)容都是結(jié)構(gòu)完整邏輯清晰看法鮮明的，通過選擇它們?nèi)プ鰪?fù)述演習(xí)，不僅能夠磨煉聽力和口語，還能夠訓(xùn)練自己的邏輯頭腦能力和表達(dá)能力。

　　固然，經(jīng)一位北外高翻的同硯推薦，我在演習(xí)聽力歷程中，還接納過“變速”聽力的方式。下載一款叫Nvplayer的音頻變速軟件，將自己已經(jīng)聽過且很熟悉的質(zhì)料，釀成或語速來聽。之后，再去做聽寫和復(fù)述演習(xí)。

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛最先異常難，簡(jiǎn)直像是聽天書，嘰里呱啦基本不知道音頻里在說什么，但訓(xùn)練一段時(shí)間后，就逐步順應(yīng)了。

　　我在聽了月左右的語速VOA后，再去聽正常語速下的BBC新聞聽力，真的就是小菜一碟了。

　　最后，還想提醒人人，任何事物要實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，都需要履歷量變的歷程一樣平常，聽力的提高，也是一條漫長(zhǎng)的路，需要我們堅(jiān)持下去，有用積累“聽力詞匯”，多練耳朵多聽，多營造英語氣氛形成語感，有一天，就定能化繭成蝶。

　　提高高考英語聽力的竅門四

　　語音是一門語言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好發(fā)音，準(zhǔn)確地讀出口來，才會(huì)聽的懂對(duì)方在說什么。在聽聽力的時(shí)刻，若是發(fā)音不尺度，會(huì)聽不清晰個(gè)體單詞，就會(huì)導(dǎo)致聽不懂整個(gè)句子的意思。

　　看影戲和聽實(shí)時(shí)廣播都是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。只要一直留就是泛聽。泛聽的目的是讓自己習(xí)慣正常的語速，語調(diào)。關(guān)注只有延續(xù)語言才會(huì)有的連讀略音等等。

　　英語聽力并不是聽的時(shí)間越長(zhǎng)就越好，而是需要效率，時(shí)間太長(zhǎng)只會(huì)讓你以為耳朵變得緩慢，大腦反映變慢。以是我們貴在精，而不在多，天天你可以只聽一個(gè)小時(shí)，甚至半個(gè)小時(shí)，但你一定要保證這半個(gè)小時(shí)你是完全做的有用功，而不是無效的僅僅是在于需要一個(gè)量的撫慰。

　　專心聽懂一段英語對(duì)話比囫圇吞棗的聽了長(zhǎng)篇文章的效果要好得多。我們影象單詞平時(shí)是用眼看心記，雖然你是熟悉了這個(gè)單詞，但很可能你照樣聽不懂這個(gè)單詞，聽力演習(xí)時(shí)是用耳朵對(duì)單詞的再熟悉。

　　憑證自己的英語水平，購置權(quán)威的學(xué)習(xí)質(zhì)料。在學(xué)會(huì)精聽之后，我們建議挑選一些以為典型的質(zhì)料舉行聽寫?；蛘吲e行跟讀，聽一句復(fù)述一句，水平高的人就可以隨著錄音一起讀。這樣的效果不比聽寫差，而且節(jié)約時(shí)間。

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